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银杏树

“在一个文化屈从权势的传统中,庄子是一棵孤独的树,是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮

 
 
 

日志

 
 

【学习笔记】教授论道:中外教育理念 2009年4月1日   

2009-04-05 11:27:56|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 课堂撷英

4月1日的课由吴玫和张俊洪两位老师分别主讲,一人一半天,吴梅老师为我们“梳理”了《中西教育理念》,张俊洪老师为我们《盘点现代教育理念》,我用“梳理”一词来概括吴梅老师讲课的内容,一是有别于张俊洪老师的“盘点”,二是因为吴梅老师的课,确实在平实的讲述中很有条理地为我们梳清、整理了中西教育的教育理念方面的知识,就像吴梅老师说的那样,题目定为《中西教育理念》而不是《中外教育理念》,是因为“西”主要是“西方”,而“外”则范围太广,日本、韩国也是“外”,但它们处于亚洲,其教育理念和中国相差不大,所以,着一“外”字更能强调本节课的范围和重点;“盘点”是张俊洪老师自己敲定的,一上课他就向我们介绍说,“我用‘盘点’一词而不用其他的词,是因为‘盘点’一词有点像做生意的,一到月底就要盘点以下货物的库存,看看是赢利了还是亏损了”。张老师这么一介绍,一下子让我们明白了他的讲课内容和吴梅老师的区别之所在,也让我们一开始就感受到他讲课的独特风格。就我的理解,这“盘点”还有一个意思,就是“点评”,是张老师对教育和教育理念的点评,张老师的课就是在轻松、洒脱、幽默、诙谐的氛围中,时时蹦出智慧的火花,所以,正如他自己所说,“我不主张听课记笔记,听课主要是听和思考,要记也只该记那些教师的观点。有一位学生听了我的两个多小时的课,课后他把他记的我自己的观点拿来给我看,一共有70多条。这就是很好的记笔记的方法。”事实也是真的这样,有的老师讲课很好记笔记,有的老师讲课确实不好记笔记,那些好记笔记的老师讲的课只适合中小学生听课,那些不好记笔记的老师讲的课才适合成人听!

好啦,下面是两位老师的“梳理”和“盘点”。

吴老师“梳理”的知识链:

柏拉图对理念的解释---在本质上使得某个东西成为这个东西的东西。因此,理念反映事物的本质,展现事物的应然存在。

黑格尔对理念的解释---理念是客观存在(自在);理念是自主存在(自在)

 

校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。

校长手里不应该拿着鞭子,而应该拿着旗帜走在前面。(法国·费巴拉)

 

西方教育理念的发展线索-----

古希腊时期的自由主义理念:对有休闲时间、自由人、奴隶主的教育,强调发展理性。

文艺复兴时期的人文主义教育理念:反抗总结的蒙昧、神学的愚昧,复兴古典优秀文化。

18世纪的自然主义教育理念:学校应该建在农村山川远离城市远离污染;教育应该顺应儿童的天性,15岁之前不应该进行道德教育。代表作品卢梭《爱弥儿》。

19世纪进步主义教育理念,又称实用主义教育理念:儿童本位、学生中心、活动课程、做中学等等。

20时世纪30年代要素主义教育理念:1957年,苏联卫星上天,美国震惊,归因为美国的科技落后,科技的落后是教育的失败。教育失败是因为进步主义教育理念造成的,没能传授给学生系统扎实的基础知识;要素之一强调学科本位、系统知识、课程统一、何同意的课程标准。

二战后,现代教育理念:教育的终身化(法国朗格朗)、全民的教育(1990年UNESCO《世界全民教育宣言》)、教育的个性化、教育的社会化、教育的民主化。

后现代主义教育:建构主义教育。

 

中国古代教育“理念”-----

种世俗而轻神性

重道德而轻功利

重政务而轻自然

重和谐而轻竞争

重整体而轻个体

 

中国校长的理念体系----

教学理念:知识观、学生观、质量观

管理体系:教师观

办学体系:教育观、学校观

 

张俊洪老师的智慧“盘点”

首善之区的名校长就应该跟非首善之区的名校长有所区别。

岭南文化的特点是重行轻知,重视行动,轻视理论知识,倾向多做少说或做了少说。广东的教育一定要有理论,校长、学校,作为一个文化的传播者,作为一个文化的传承单位,就应该会说,公务员行业则不一样,公务员则应该多做少说。

 

 

一位北京的校长到广州、深圳来考察,广州、深圳的校长们总是喜欢带他们到学校网控中心去参观,这个校长说,到学校我们不是看校园网,看多媒体这些,要看这些我们可以到中关村去看,我们看学校主要看校长的理念,了解校长的办学思想。

凡是学生用手、脑能解决的,就不用电脑。

当今的社会凭经验,已经很难生存和发展。

 

 

读薄书意义更大,薄书没有废话。

14亿人富裕不可怕,可怕的是富裕而失去道德准则的14亿人在这个世界上会干什么!

 

 

和谐发展不等于全面发展,和谐发展是全面发展的更高形式。

全面和偏面是一个量的概念,和谐是一个关系的概念。

一个人可以发展得很全面,但不一定很和谐;一个领导班子可以很全面,但不一定很和谐。

 

 

素质教育的核心是学生创新精神和实践能力的培养。

我们学生的素质实在太差了,我们的教育只知道传承,传承!

一位美国华裔科学家说,“我不是中国人,因为我没接受过中国的教育”。我听了很气愤,但也很无奈;在美国获得诺贝尔奖的华人很多,但没有一个是在中国大陆接受的教育。

中国最有创新精神的人不在大学,不在科研院所,而在幼儿园,受的教育越多,创新精神越少!

 

说实话,一开始听张老师的课我是有点很不在意的,因为我这是第二次听张老师的课,先验在前,总感觉到他像是在散侃,所以前面的智慧盘点急得不多。张老师的课真有点像“治大国如烹小鲜”,或是“紫砂壶煲汤---看到不冒烟其实很烫嘴”!

遗憾,我想,还是有机会听张老师的课的,只是建议张老师把每次讲课听讲的对象定位为名校长而且是首善之区的名校长(准确地说是名校长培养对象),而不是“随便糊弄一下就可以混半天的本科生”(张俊洪语)!

哈、哈、哈、哈、哈、哈、哈……别见怪哦!

 

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